Soalan Ulang Kaji Budaya dan Pembelajaran (EDU3106)

1. Elemen utama/ ciri menggambarkan satu budaya

    - Boleh dikongsi dari satu generasi ke generasi yang lain

    - Merangkumi elemen simbol

    - Boleh dipelajari

    - Boleh dikongsi

    - Diwarisi

2. Pola budaya

    - Wajib

    - Preferred

    - Tipikal

    - Alternatif

    - Terhad

3. Sebab individu saling bergantung dan bergabung dalam kelompok

    - Keamanan

    - status

    - Harga diri

    - Afiliasi

    - Kekuatan

    - Pencapaian tujuan

4. Ciri-ciri utama masyarakat

    - Hidup berkelompok

    - Mempunyai budaya 

    - Mengamali perubahan

    - Mempunyai kepimpinan

    - Sering berinteraksi

    - Mempunyai aturan sosial

5. Proses-proses perubahan bahasa

    - Perubahan bunyi

    - Perubahan fonem

    - Perubahan morfem

    - Perubahan kata

    - Perubahan makna

    - Kata slanga

    - Penyempitan makna

    - Haplologi

    - Asimilasi

    - Penggemblengan

6. Faktor yang menyebabkan wujudnya ketaksamaan peluang pendidikan di Malaysia

    - Jantina

    - Kumpulan minoriti

    - Infrastruktur

    - Kelas sosial  

    - Murid berkeperluan khas

7. Pendekatan yang boleh digunakan dalam bilik darjah untuk menggalakkan pemahaman 

    terhadap 1 Malaysia

    - Guru menjadi role model

    - Membina persahabatan yang baik

    - Mengutamakan pembangunan negara

    - Mewujudkan suasana sosio-emosi yang kondusif

    - Membina hubungan mesra dengan murid.

8. Cara bagaimana guru boleh memainkan peranan menyatupadukan murid-murid yang 

     pelbagai budaya

    - Anjuran aktiviti yang melibatkan semua kaum.

    - Pihak sekolah mesti adil dalam melaksanakan undang-undang dan peraturan.

    - Adakan kelas yang terdiri daripada pelbagai kaum.

    - Menggunakan bahan PDP yang sesuai untuk semua kaum.

9. Program yang dilakukan kerajaan bagi membantu murid berkeperluan khas

    - Membuka lebih banyak kelas khas bagi murid-murid autisme dan ADHD.

    - Memastikan 100% penyertaan dalam program pendidikan khas inklusif.

    - Pelaksanaan penilaian altenatif.

    - Menyediakan perkhidmatan pendidikan awal kanak-kanak bagi kanak-kanak khas.

    - Melatih guru dalam bidang pendidikan khas.

10. Cara guru meningkatkan kesedaran antara budaya di sekolah.

    - Menerapkan nilai-nilai positif yang sesuai antara budaya dalam kurikulum.

    - Mewujudkan persekitaran mesra antara kaum dalam kalangan masyarakat sekolah.

    - Melaksanakan program-program perpaduan yang diperkenalkan oleh kerajaan seperti 

      RIMUP.

    - Meningkatkan kesedaran pelajar terhadap budaya sendiri dan budaya lain melalui aktiviti 

      pelbagai budaya di sekolah.

11. Cara-cara guru boleh menggalakkan integrasi dalam bilik darjah

    - Menghargai nilai-nilai persamaan dan perbezaan budaya.

    - Menggalakkan interaksi yang mesra antara pelbagai budaya.

    - Meningkatkan perkembangan kemahiran nilai, sikap dan pengetahuan antara budaya 

      dalam kalangan murid.

    - Menggunakan kaedah dan strategi PDP yang bersesuaian untuk menerapkan perpaduan 

      dalam kalangan murid.

12. Ciri-ciri sekolah wawasan

    - 3 jenis sekolah berada dalam 1 kawasan

    - 1 taman bermain (padang).

    - 1 kantin

    - Perhimpunan mingguan.

    - Mempunyai sebuah pasukan sekolah yang terdiri daripada pelbagai kaum.

    - Mempunyai satu perpusatakaan.

13. Peranan ibu bapa menggalakkan keharmonian dalam kalangan murid di sekolah wawasan

    - Libatkan diri secara aktif dalam PIBG.

    - Mengambil bahagian dalam aktiviti sekolah - sukan dan hari terbuka.

    - Mengambil bahagian dalam sesi dialog sekolah.

    - Menganjurkan pelbagai aktiviti kebudayaan di sekolah.

    - Melibatkan diri dalam sambutan pelbagai aktiviti perayaan.

14. Cara guru membantu mewujudkan persekitaran fizikal bilik darjah yang mesra budaya

    - Ubahsuai susunan kerusi meja mengikut aktiviti.

    - Pencahayaan dan pengudaraan yang baik.

    - Cat dinding daripada warna yang lembut.

    - Menggunakan warna langsir yang ceria dan lembut.

    - Buat mural di sekeliling bilik darjah.

    - Perlu ada jaminan keselamatan.

    - Mewujudkan sudut-sudut pembelajaran.

15. Implikasi yang timbul jika isu budaya tidak diambil kira ketika membuat penilaian terhadap 

      pelajar.

    - Ketidakadilan

    - Pelajar tidak bermotivasi.

    - Ketidakpuasan hati.

    - Benci terhadap mata pelajaran tersebut.

    - Rasa terpinggir

16. Strategi PDP yang relevan budaya untuk menggalakkan murid berinteraksi antara     

       pelbagai kaum.

     - Koperattif

     - Kontekstual

     - Generatif

     - Direktif

17. Cara guru mewujudkan komunikasi berkesan dalam bilik darjah bagi mewujudkan PDP 

       yang menarik.

     - Menerima hubungan.

     - Kemahiran komunikasi lisan dan bukan lisan.

     - Kemahiran memberi penjelasan.

     - Kemahiran menyoal.

     - Kemahiran menyelesaikan masalah.

18. Cara bagaimana kurikulum tersebut boleh menyatukan pelbagai kaum.

     - Setiap pelajar wajib mengambil bahagian dalam aktiviti kokurikulum.

     - Pelajar belajar menerima bahasa ibunda dan dialek kaum lain.

     - Penerapan nilai budaya masyarakat lain melalui persatuan atau kelab.

     - Melalui aktiviti perkhemahan murid dapat belajar menghormati cara hidup pelbagai kaum.

     - Pelajar mengenal dan menghormati agama kaum masing-masing.

19. Ciri-ciri kurikulum tersirat yang terdapat dalam pendidikan masa kini.

     - Norma-norma nilai dan kepercayaan yang tidak dinyatakan dalam kurikulum tapi diajar 

       secara tidak langsung.

     - Merangkumi semua pengalaman pembelajaran yang murid peroleh di mana mereka 

       belajar.

     - Boleh menjadi objektif pembelajaran tapi hasil pembelajaran adalah bersifat relatif. 

       Contoh: bekerjasama, hormat-menghormati.

     - Maklumat / objektif kurikulum tidak tertulis dalam kandungan kurikulum mahupun dalam 

       penilaian.

     - Jenis kurikulum adalah berbeza-beza mengikut jenis institusi, terhadap pembelajaran dan 

       juga matlamat kurikulum itu sendiri.

20. Cara bagaimana komunikasi lisan lebih berkesan daripada bukan lisan.

     - Guru dapat menyampaikan maklumat secara terperinci.

     - Guru dapat memberi kata-kata yang sesuai untuk memberi inspirasi, motivasi dan    

       galakan kepada murid-murid.

     - Idea dapat disampaikan secara jelas dan tepat.

     - Ketidakfahaman dapat dijelaskan dengan tambahan maklumat.

     - cara memberi maklum balas untuk menambahbaik pencapaian murid.

21. Penilaian terhadap perubahan pendidikan dalam kalangan masyarakat orang Asli di     

      pinggir bandar.

     * Peringkat pertama - di prasekolah ditumpukan kepada kanak-kanak 5 - 6 tahun. 

       Penyediaan asas kukuh sebelum pendidikan formal.

      * Peringkat kedua - Peringkat rendah, kanak-kanak 7-12 tahun. Penyediaan asas 3 M.

      * Peringkat ketiga - Peringkat Menengah. 13-18 tahun.

      * Peringkat tertiari - Peringkat selepas pendidikan menengah ke peringkat pengajian 

         tinggi.

      * Tumpuan kepada golongan tercicir - belia dan beliawanis yang tercicir dari sistem 

        persekolahan. Penekanan kepada latihan dan kemahiran untuk pasaran tenaga buruh.

22. Dua cara budaya boleh berubah atau berkembang.

     - Bahasa / komunikasi

     - Pertembungan dengan budaya lain.

     - Perubahan persekitaran.

     - Globalisasi / dunia tanpa sempadan.

23. Tiga unsur yang terdapat dalam budaya sesuatu masyarakat.

     - Keagamaan

     - Sistem organisasi kemasyarakatan

     - Bahasa

     - Kesenian

     - Sistem ekonomi

     - Sistem teknologi / peralatan

24. Matlamat integrasi nasional

    - Menyatupadukan semua kelompok melalui satu identiti.

    - Menghapuskan  perbezaan dan identiti masyarakat.

    - Ahli masyarakat dapat menerima ciri ahli masyarakat lain.

    - Menyatukan pelbagai kumpulan tanpa mengira bangsa.

25. Persamaan yang terdapat dalam adat resam kaum-kaum yang terdapat di Malaysia.

    - Kelahiran

    - Kematian

    - Perkahwinan

26. Isu mengenai infrastruktur sekolah yang merupakan cabaran besar untuk ditangani oleh 
      Kementerian Pelajaran Malaysia ialah :
    - Tidak mempunyai bekalan elektrik dan air.
    - Kekurangan bilik darjah serta bilik-bilik khas seperti makmal komputer atau makmal sains.
    - Bangunan yang daif dan isang serta kemudahan yang tidak menepati standard.

27. Namakan dua tujuan secara ringkas Rancangan Integrasi Murid untuk Perpaduan (RIMUP) 
      yang dilaksanakan di sekolah.
    - Berilmu pengetahuan
    - Semangat muhibah.

28. Nyatakan 3 faktor aktiviti integrasi yang dilaksanakan di sekolah yang lebih terancang dan 
      berfokus.
    - Melibatkan penubuhan jawatankuasa pelaksana di peringnkat KPM, JPN, PPD dan 
      sekolah.
    - Perancangan dan strategi pelaksanaan berdasarkan  analisis keperluan.
    - Melibatkan pemantauan dan pelaporan di semua peringkat.

29. Cabaran yang dihadapi oleh guru yang mengajar dalam sebuah kelas yang terdiri 
       daripada pelbagai sosio budaya.
    - Penggunaan bahasa.
    - Membentuk persefahaman dalam kalangan murid.
    - Melaksanakan aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang menarik.

30. Perkara yang perlu diberi perhatian oleh guru bagi mengekalkan persekitaran 
       pembelajaran yang positif dan bermakna kepada murid.
    - Bilik darjah dinamik, guru memiliki gaya kepimpinan, kemahiran merancang aktiviti 
      kumpulan yang menggalakkan penglibatan murid-murid dari pelbagai kaum.
    - Penggunaan laman web.
    - murid- murid belajar bertolak ansur.
    - Menyediakan persekitaran kelas yang kondusif.

31. Rangka RPH Kelas bercantum.

32. Cara komunikasi  bukan lisan yang boleh digunakan oleh guru.
    - Renungan mata
    - Ekspresi muka
    - Pergerakan kecil tubuh badan.
    - Pergerakan mata

33. Masalah komunikasi yang berlaku di dalam bilik darjah dan langkah mengatasi.

3

     

2